本文收集了近年来中外一些著名的教育学家、心理学家在教育下一代问题研究上获得的心血和精华。侧重研究了孩子的德育和智育的深层次的教育问题。
| 智力与成才 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 美国心理学家特曼在20 世纪初，用智力测验选出超常儿童一千五百余名，平均智商为151，并对他们进行了长期追踪研究。 追踪30 年后，当他们进行总结时，发现有的智商很高的儿童成年后没有取得什么成就。于是，他从男性受试者中，选出成就最大的150 人和成就最小的150 人进行比较。这两部分人在小学时成绩差不多相等，初中以后开始分化。分析资料差别不在于智力，而主要在个性品质方面，尤其是表现在四种意志品质上更为明显，也就是说，成就最大的那部分人具有自信、谨慎，有坚持性及胜过别人的愿望，由此，特曼得出结论：智力和成就之间远不是完全的相等。 根据一些研究资料，创造性人才的个性特点，主要可概括为： （1）有强烈的好奇心、惊人的探究愿望； （2）非常自信，有独立见解； （3）敢于冲破旧传统，对权威性观点喜欢质疑，不怕风险和非难；（4）喜欢解难题，常为复杂和神秘的事所吸引； （5）有广泛的兴趣，精力充沛，钻研起来专心入迷等等。同时一些资料还指出，有一些消极的个性特点，制约人们发挥创造性，防碍他们取得创造性的成就。抹杀了他们智高与天份。而这些消极的或积极的个性特点的形成，大都在童年或青少年，可见为人父母的责任的重大。
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| 提高幼儿智力的妙方 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 为人父母想不想让自己幼儿的智力提高呢？三军总医院特别提供四项可行之道。 三总小儿科部医师表示，根据专家研究报告，每个幼儿能借父母的遗传，获得日后可能达到最高发展的潜在智能，至于是否能达到最高发展的阶段，就依赖于四周环境是否能给予充分的智力刺激或作用而定。依专家意见，下列的方法将有助于幼儿智力的提高。 1、提供幼儿开放而温暖的学习环境──可以使幼儿勇于表达，而解除其过多的焦虑与压力，在身心安全、尊重温暖的环境里，往往可使幼儿的头脑变得更灵敏。 2、建立父母适合的期望──“角色期望”不仅有自我应验的作用，而且往往也会影响一个人的行为形态，适合的期望，可以激励子女奋发努力，发挥他们的潜能。 3、让幼儿从游戏中学习──游戏往往是起于快乐，而终于智慧的一种最佳学习方式。 4、培养幼儿的思考与创造力──图画书、玩具以及我们周围的环境，都是幼儿思考与创造力的好素材。父母不妨为幼儿提供或设计一个多样化的生活环境，来刺激幼儿的心智发展。 |
| 智力培养的最佳时期 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 美国著名心理学家布卢姆曾对近千名婴幼儿进行跟踪，一直到他们成年，并把观察研究的结果著书名为《人类特性的稳定与变化》。他的基本结论是，5 岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。 他认为，如果把17 岁时人所达到的智力水平定为100％，那么出生后的前4 年他已获得50％的智力，到8 岁已获得80％，从8 至17 岁只获得20％。许多研究机构也得出了与布卢姆基本相同的结论。有人进一步提出：2到3 岁是学习语言的最佳年龄；4 到5 岁是开始学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从10 岁以前就开始；而弹钢琴必须从3 岁开始，拉小提琴必须从3 岁开始，否则难得精髓。 如果错过了言语、听觉和运动区域的大脑神经细胞发育的关键时期，再来开发智力就没什么指望了。巴拉圭亚鸠的原始部落，以蜂蜜为食，整年随蜂群到处迁移，他们除了一些基本的呼救或其它声音符号外，几乎无语言可言。法国人种学家维拉尔在巴拉圭研究圭亚鸠部落时意外地找到并收养了一个被部落遗弃的2 岁女孩。20 年后，这个女孩除了肤色外，与周围的女人没有任何区别，除了法语之外，还会讲西班牙语和葡萄牙语，几年后，又成了里昂大学的一名人种学女教师。如果这个女孩子没有被领回去进行智力培养的话，她也只能像圭亚鸠部落的人们一样以蜂蜜为食，只会说一些简单的声音符号。
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| 四岁：训练儿童口才的关键年龄 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 口才的训练，往往与儿童时期语言思维的培养有密切关系。瑞士专家多戈埃拉兹姆通过调查研究指出：如果一个1 岁婴儿会说3 个单词，那么1 岁半就能记往26 个单词，从4 岁到4 岁半就已经会920 至1200 余个词了。因此4 岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。4 岁儿童是开始最爱说话的年龄，其年龄及心理的发展，促使他对语言发生极大的好奇、兴趣，喜欢摹仿家中成年人的各种会话语言。这时父母或幼儿园教师，应该注重进行语言的训练，有意识地指导孩子多说话，利用生动的言语，表达不同思想、语言的趣味性要浓。 小孩子应用语言中有错误或词不达意时，要善意进行纠正与指导，不要训斥。 要注意儿童语言发音的准确性，儿童时期的错误发音，到少年时期后便较难纠正了。 口吃的儿童大都是心理性的，父母要有爱心与耐心。要帮助儿童树立信心，主动练习，养成从容不迫的发音习惯，口吃会逐渐矫正过来。 |
| 小儿皮肤饥饿 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 健康婴幼儿的啼哭有的是因饥渴所致，给以哺乳或喂食，啼哭会停止；但有时小儿啼哭并非要求进食，家长只要需将抱起或抚摸其头面等处，哭声便会停止。这种情况实际上是另一种饥饿现象，通常实践科学家称为皮肤饥饿，它只能通过爱抚搂抱来解饥。 皮肤饥饿，即渴望相互问的接触和抚摸，是人类和其它热血动物所具有一种特殊的天然需求。皮肤饥饿在婴幼儿表现得更为强烈，他们需经常爱抚。当幼儿得到父母温柔的爱抚时，心理上会产生良好的刺激，大脑的兴奋和抑制也变得十分自然协调，因而适宜的爱抚有助于小儿大脑的发育和智力的提高，并有助于消除紧张、疲劳。如果这种需求不能得到满足，就可能引起食欲不振、发育不良、智力衰退和行为失常等。观察表明，得到家长爱抚的儿童，一般身心健康，反之则性情 孤僻。对年龄小的婴幼儿，父母每天可搂抱一次，睡觉前再多在背部摸抚数次，以满足其“皮肤饥饿”。 |
| 替孩子找出最佳学习方式 By Admin on Friday, October 28, 2005 (EST) |
| 感官感觉：在学习新事物时，个人所喜欢用的感官感觉，往往因人而异。 美国心理学家黎斯曼把学童分为3 类： 一、视觉学习者 此类孩子最有效的学习方式是经过视觉过程，主要凭个人自己去看去读。 二、听觉学习者 此类孩子之最有效的学习方式是经过听觉过程，主要凭老师讲个人听。 三、体觉学习者 其最有效学习方式是经过听觉过程，主要凭个人亲自去做，要让他们去触、去摸、去做，动手动脚，手脑并用，收效才会可观，兴趣才会高昂。 认清孩子的感官感觉，然后找出与之配合的教学方式，那么必收到事半功倍之效。 概念速度：当我们面临亟待解决的问题时，所采取解答方式，往往大不相同。有些人即问即答，而有些人则三思而后答。心理学家恺淦把这种特性称为概念速度，他把孩子分为两类：
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| 提升语言智能的5个契机 By 志忠 on Monday, November 07, 2005 (EST) |
| 对不同孩子来说，语言发展的时间点并不是绝对的。或早或迟都是正常的。父母千万不要将语言发展绝对化，而要仔细观察自己的孩子，为孩子提供一个语言发展的良好环境。 契机１: 0～6个月 在这个时期，孩子虽然不会说话，但他可以吸取词语信息，并在大脑中进行存储。同时语言与情感紧密相连，所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系，同时要与孩子进行良好的语言交流，如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说：宝宝现在在吃奶、妈妈给宝宝换尿布、我们在散步，我们看见红花、松树等。这样可以给孩子树立交流的榜样，给孩子示范正确语法，教给孩子谈话规则。 契机２: 1岁左右 1岁左右孩子开始学习用语言表达自己的思想和要求，父母要给孩子创造非常温暖、轻松的说话环境。而不要不顾孩子的情感，强迫孩子说话或表演。父母要演示在同别人谈话时注意别人的眼睛和嘴，这样一方面是使孩子明白目光交流是对别人的尊重，同时也可以更好地帮助孩子正确发音；当孩子表达自己的想法时，父母要让他知道自己哪些地方没有表达清楚，父母要用正确的语言重复孩子的话语，虽然孩子可能并不一定当时重复，但他会记住，下次可能就会正确地说了。在这一时期，要选择适当的儿童读物，为孩子朗读，或给孩子讲故事。 契机３: 2～3岁 这时是孩子已经能用语言与他人交谈，知道怎样问和回答问题，学习掌握语法和语义，懂得讲话要轮流进行……。在这个时期家庭成员一定要注意使用规范的语言，而不要总学孩子使用像“吃面面”、“坐车车”这样的儿童语言。这时父母要鼓励孩子多与他人，尤其是同龄人接触，使孩子在正常的交往中学习运用语言；父母也可以和孩子演一些小戏剧或过家家，使孩子学习体会别人的角色；可以让孩子充当家中的信息传递员，如告诉爸爸我们马上就可以吃饭了，对妈妈说还有5分钟电视就开始了等等；还可以让孩子当小领导，由他教你怎样做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便让孩子看到语言的效果。 最重要的是成年人说话声音不要太大、太跋扈、太伤人或口心不一，这样会使孩子对语言的作用产生不良印象，甚至可能导致孩子的语言障碍。 契机４: 4岁左右 ４岁左右的孩子对文字开始产生极大的兴趣（有些孩子会更早一些）。这时可以教孩子进行阅读，注意是“阅读”，而不是“识字”。不要让孩子学一些对他无意义、不了解的字。要将文字与他已有的生活经验和口头语言相联系。这时父母可以给孩子讲书、帮助他读懂字和句子的意义，尽量让孩子不看图而靠语言来听懂故事，让他注意书中字的形状，用手指跟踪所读的字，可以用一些塑料或木制的字让孩子摸，帮助孩子记住字；还可以鼓励孩子编故事，家长用一张大纸在上面把孩子说的话原原本本记下来，在纸的下半部分，可以让孩子把故事画下来，这样的实践对大多数孩子来说都是非常有趣和有意义的。 契机５: 6～7岁 ６～７岁是孩子学习书写和写作的时期，家长可以鼓励孩子即兴写下自己的想法，而不必在意字的工整与正确（家长可用另外的纸写下正确的让孩子看），还可以让孩子利用电脑帮助写作。 |